Изборът на училище за вашето дете изглежда е изключително личен и важен избор и всеки един родител се тревожи за това. Ходих в държавно училище от детска градина до пети клас, а след това посещавах само малки, дълбоко религиозни, църковни училища. Собствените ми деца ходят в държавно училище в Ню Йорк, и това беше борба. Мисля, че много родители са в една и съща лодка, чудейки се как възпитанието на детето им ще се отрази върху тях, докато те растат, но как държавното училище влияе на вашето дете по-късно в живота?
Прекарах много от времето си в частното училище доста горчиво, за да бъда честен. Затова се притесних за обективността си с тази тема. Как бих могъл да се застъпвам за възможните ползи от частното образование, ако мразя собственото си време вътре в институцията? С една дума: данни.
В момента в САЩ се случва доста голяма културна война. Дълбоко разделение съществува в света на общественото образование, като повечето дебати са свързани с ползите или недостатъците на чартърното обучение и ваучерните програми. Секретарят по образованието Бетси ДеВос е огромен привърженик и за двамата и може да промени пейзажа на американската образователна система за години напред.
Системата ни за обществено образование в Съединените щати започва още през 1647 г., когато колонията на залива в Масачузетс постановява, че на всеки 50 семейства трябва да има начално училище, оборудвано за обучение на децата, според Race Forward. Това се разширява през годините до 1820 г., когато в САЩ е открито първото наистина публично училище.
GiphyИ така, как традиционното обществено училище влияе на вашето дете по-късно в живота? Сложно е. Работата на американската образователна система е, че тя не се финансира на глава от населението, като всяко училище получава една и съща сума на дете. Вместо това той се основава на модела на съседство с данъчно облагане, при който всяко училище получава основно финансиране за училище от федералния, щатския и градския бюджет, а останалата част от финансирането идва от данъци, специфични за района, според Националния център за статистиката на образованието.
Това води до нарастващо несъответствие в качеството на образованието между богатите и районите с ниски доходи. Съседните квартали, известни с големите училища, са склонни да увеличават бързо данъците върху собствеността и доходите, както и високите разходи за живот. Къщите са по-скъпи за закупуване, по-скъпи за поддръжка, а данъчната тежест може да бъде огромна. Според историята на Националното обществено радио, разликата в постиженията, породена от неравенството в образованието, нараства, а не намалява, въпреки призивите от двете страни на конгреса да се подобри качеството на образованието на децата в Америка.
Според надлъжно проучване, извършено от Шон Риърдън от университета в Станфорд, разликата в постиженията между заможните райони и тези в районите с по-ниски доходи обикновено следва детето през цялата му образователна кариера и е голямо определящо значение за техния социално-икономически статус като възрастен. Като алтернатива, според статия в The Washington Post, учениците във високоефективни, заможни райони на публични училища са склонни да продължат да постигат по-високи нива през целия си живот.
Някои заможни държавни училища дори рутинно изпълняват своите частни колеги. В Бостън, например, The Boston Review публикува статия, показваща колко силен обществен интерес, участие, публично лидерство и основа за подкрепа накараха държавните училища в техния район да постигнат по-високи резултати от тестовете и да постигнат по-добри резултати от училищното обучение в частния сектор, Има ли нещо, което може да се направи, за да се затвори подобно кавернозно разделение като несъгласието между училища с различни социално-икономически състояния? Това е истинският въпрос и изглежда никой не се съгласява как да го направи. Въпреки това, един фактор, изучен в продължение на 37 години, е показал, че намалява разликата в постиженията и предоставя на учениците основа за учене по-късно в живота - ранно образование, основано на училище.
Според проучване, публикувано от списание Science, районите с обществени предучилищни образования имат по-ниски нива на отпадане от средното училище, по-високи нива на грамотност и по-добри резултати по математика в сравнение с областите, които нямат обществена пред-К. Наскоро кметът Бил де Блазио от Ню Йорк нареди, че на всички деца в предучилищна възраст в Ню Йорк трябва да бъде предоставена качествена, целодневна пред-К програма близо до дома им, съобщава The New York Times.
Въпреки че са ранни дни и никъде не е достатъчно дълбоко в програмата, за да бъдат публикувани някакви резултати, защитници като Стейси Бенет от кв. 21 в Бруклин казват на Ромпер, че отговорът е превъзходен. Някои училища имат ориентация и дни за регистрация, които трябва да бъдат удължени два и три пъти, за да се настанят всички родители, които имат желание да вкарат детето си в програма. Тя също така казва, че поне анекдотично учителите в детската градина съобщават, че миналата година учениците (първата година след началото на програмата за предварителен К) са дошли по-подготвени за учене и повече класни стаи.
В дългосрочен план, за съжаление, по-малко става въпрос за начина на училище, обществено спрямо частно, отколкото за основно социално-икономическо състояние на областта, към която принадлежи вашето дете. Отговорите на този проблем все още не са изяснени, а с настоящото състояние на прекъсване на образованието, не предвиждам той да се промени скоро. За щастие, доказано е, че родителската ангажираност има много дълбок ефект върху резултатите от учениците, независимо от района, отбеляза изследователският проект за семейство в Харвард и това е поне известно успокоение в притеснението на това чудовище.
