Всеки ден след обяда, моите приятели и аз щяхме да бъдем първи на ред, които изтичаха пред двойните врати, водещи от обедната стая към детската площадка. Имахме огромен училищен двор и го използвахме. За съжаление, децата днес не винаги получават едно и също преживяване. Изглежда, че все повече училища се разминават с почивката и извън времето, но всички неща, които се случват на децата, когато те не получат почивка, изглеждат наистина много. Оказва се, липсата на вдлъбнатина може да има голям ефект върху децата ви.
Според Американската академия по педиатрия (AAP) вдлъбнатината е решаваща част от деня на детето. Това е едновременно врата към по-добро здраве и учене, като позволява на децата неструктурирано време за игра да развият ключови социални и физически умения, както и да им предостави изход за изразходване на излишната енергия, създадена в класната стая. AAP отбелязва, че с намаляването на почивката поради сегашния фокус единствено върху академичните области на образованието, студентите се грижат за възрастните, които се грижат за тях.
Защо съкращенията? Без No Child Left Behind, училищата в Съединените щати получиха мандат да администрират няколко нива на стандартизирано тестване, заедно с нов учебен план, и се изправиха пред дилемата - учиш ли за тестовете или пускаш децата да играят? Това започна да е ситуация с почти нищо или без печалба и до 2006 г. около 40 процента от училищата драстично са намалили или елиминирали вдлъбнатината, според The Washington Post.
GiphyКакво прави това на децата? Какво се случва, когато децата не получат достатъчно вдлъбнатина? Според проучване, завършено от Университета в Рочестър, студентите, които не получават адекватно време за игра през деня си, вероятно ще усетят забавен растеж в своето когнитивно, физическо и психосоциално развитие. В своето проучване те откриха, че децата, които не получават подходящо количество вдлъбнатина, показват спад в разбирането си за социална структура, емоционално развитие, език и като цяло имат по-слаби механизми за справяне. Изследователите заявяват, че „развитието на социалната компетентност е жизненоважна подготвителна задача през детството и юношеството и е свързано с бъдещи социални, академични и професионални успехи“.
Зоните с ниски доходи са засегнати най-много от съкращаването до вдлъбнатината. Според университета в Станфорд, вдлъбнатината е особено важна в районите с ниски доходи, тъй като води до това децата да се чувстват по-сигурни и по-ангажирани с обучението си. Това също е силен принос за положителен училищен климат в райони, където това често е недостиг. Той подобрява посещаемостта и е свързан с по-добри общи академични резултати по-късно в живота.
Защитникът на детската площадка в Ню Йорк и защитата на отстъпките, Вики Стотмеймайър, казва в интервю Ромпер, че времето, отпуснато за почивка, просто не е достатъчно. "Средният ученик в началното училище в Ню Йорк получава само 20 минути почивка на ден, често единствената физическа активност, която детето получава през целия ден, особено ако живее в квартали с висока престъпност или банди." Знам, че собствените ми деца, които посещават държавни училища в Ню Йорк, ми казват, че почивката им се отменя често и че 20 минути са щедри. Синът ми ми казва, че до момента, в който всички се подредят, приготвят се и излизат, те почти не прекарват времето си в игра, преди отново да се подредят, за да се върнат вътре.
Разбирам, че синът ми не е най-надеждният съдия на времето (няма 9-годишен), но, като говорих с неговите директори и училищния защитник за това, мога да ви кажа, че е истина. Има много малко време, прекарано в действителна игра. За деца като моя син, които имат тежко СДВХ, това време е от решаващо значение за способността им да се справят с останалата част от работния ден.
За щастие, има истински тласък да се сложи край на това. Всъщност в Тексас има нова пилотна програма, в която студентите излизат на почивка четири пъти на ден с надеждата да подобрят академичните постижения и здравето на студентите. Програмата LiiNK се надява да вдъхнови децата да станат по-ангажирани, активни и динамични ученици чрез мандатирано, неструктурирано време за игра през целия ден.
Въпреки че са ранни дни, нарастващият припев в областта на детската психология и педиатрията, призоваващ за увеличаване на почивката и по-голямо финансиране на оборудване и надзор, показва, че приливът се измества и може би сега нашите деца ще получат повече възможности да играят и да бъдат деца между обучението по математика и тестовете за четене.
